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2016心理咨询师统考总复习(二)

18、当代心理学研究的主要取向(领会):
人?#23616;?#20041;心理学——美•罗杰斯•马斯洛——人格方面的研究——心理学的第三势力,重视人自身的价值,提倡充分发挥人的潜能
19、研究心理学的原则?#28023;薄?#23458;观性原则 2、辩证发展原则 3、理论联系?#23548;?#21407;则
20、方法?#28023;薄?#35266;察法:在自然条件下,?#24515;?#30340;、有计划地系统观察人的行为和活动,从中发现心理现象产生和发展的规律和方法。
2、调查法:就某一问题,用口头或书面的?#38382;?#21521;被调查的对象提问,让他回答,通过对他的回答来分析了解他的心理活动的方法。口头-访谈问卷-回卷法
3、个案法:对某一被试者所做的多方面的深入详细研究。
?#30784;?#23454;验法:主试者在严格控制条件的情况下,观察被试者的行为或活动探索客观条件和人的心理活动之间和因果联系的研究方法。
?#21592;?#37327;:由实验者选择用来引起被试者心理或行为变化的刺激变量。
因变量?#28023;?#30740;?#31354;?#35797;图预测的行为):由?#21592;?#37327;引起的被试者心理和行为的变化。
控制变量:除?#21592;?#37327;之外的一?#24515;?#22815;对被试者的心理或行为产生影响?#30446;?#35266;条件。
例:研究不同的对记忆效果影响的记忆 记忆方法——因变量 记忆效果——?#21592;?#37327; 记忆材料、性别年龄、知识经验、个性特点、环境——控制变量
21、神经元及其功能
神经元的定义(识记):是神经系统的基本结构单位、功能单位和营养单位。组成?#21512;?#32990;体、树突、轴突。
22、外周神经系统及其功能:
脑N?#28023;保?#23545;(有感觉的,有运动的,有混合的)
脊N?#28023;常?#23545;,分管颈部以下身体相关部位的感觉运动。
自主NS?#28023;?#19968;般不受意识支配) 交?#26657;?#21796;醒有机体,调节有机体能量。
副交?#26657;?#20351;有机体恢复或维?#32844;?#38745;状态。使有机体储备能量,维持有机体平衡
23、中枢神经系统及其功能
中枢神经系统包括脊髓和大脑:脊髓、脑干、间脑、小脑(识记):
中枢NS是?#22797;?#37327;的NC集中的地区 脊髓大脑
中枢NS最低的中枢 外周NS的脊N胞体、构成
NF
脑干:脑的最古老部位 延脑
脑桥维持生命的基本活动等胜利活动的主要机构
?#24515;?br/>延脑——支配呼吸和心跳的中枢
脑桥——NF上下行的通道,也是联系大脑与小脑以及两个小脑半球之间的NF的通道
?#24515;浴?#30643;孔反射和眼动的中枢
脑干网状结构——许多散在的N核团和上下行NF的交织构成是调节瞳孔与觉?#35757;腘结构使集体在一定刺激作用下,保持一定的唤醒水平和清醒状态,维持注意并激活情绪。
间脑: 丘脑:控制睡眠和觉醒中起重要作用。
下丘脑:调节内脏器官和内?#32622;赟的活动,激活情绪。
小脑: 保持身体平衡,调节紧张度,实?#32622;?#26377;意和不随意运动的机构。
24、大脑皮层的结构与功能(识记):
大脑 大脑皮层指外层聚集的N细胞体
大脑?#23383;?#25351;内部是髓鞘化了的NF
几个裂缝 中央裂:把两个半球分开的裂缝
 核裂:大脑与小脑分开
 外侧裂:左右两侧的裂缝
25、大脑两半球功能的不对称性(领会)?#28023;?#31216;单侧化)
?#20381;?#25163; 左半球:①言语功能占优势②概念形成③逻辑推理④数学运算等
右半球:①不需言语参加的②空间知觉③形象思维④音乐⑤美术⑥情绪表达⑦识别能力占优势
左利手 有的和?#20381;?#25163;相反,有的则没有单侧化现象
 若又利手的人左半球损伤,则言语功能?#20064;?#32780;且难以在右半球再建言语中枢
布洛卡区:左半球主管言语的区域——损伤——运动性失语(表达性失语) 法•布洛卡
割裂脑实验:?#20381;?#25163; 左半球——言语功能优势美•斯佩里
右半秋——空间知觉优势
第二单元 内?#32622;?#31995;统与心理
内?#32622;?#31995;统、垂体腺、甲状腺(识记):
(一)垂体腺:受丘脑控制 垂体前叶:影响生长速度、生长?#20013;?#26102;间,并影响其它腺体活动。
垂体后叶:控制泌尿、血压,影响?#32622;洌?#20083;汁?#32622;凇?br/>(二)肾上腺 肾上腺皮质:?#32622;?#32958;上腺素类固醇,对机体的生理平衡和情绪行为有重要影响。
肾上腺髓质:?#32622;?#32958;上腺素和去?#21672;?#19978;腺素与自主NS中交感NS活动所引起的现象类似。
26、兴奋和意志:
神经活动基本过程 兴奋?#28023;位?#21160;由静息状态或?#20808;?#27963;动状态转为活动或较强状态。
?#31181;疲海位?#21160;由静息状态或较强活动状态转为静息或?#20808;?#29366;态。
二者相互联系、相互制约、相互转化。
27、反射、反射弧和反馈:
反射:机体在NS参与下,对内外环境刺激做出规律性回答。
反射弧:实现反射活动的N通路。由感受器、传入N、反射中枢、传出N、效应器组成。
反馈:指反射活动的结果又返回传到N中枢,使N中枢及时获得效应器活动的信息,从而更有效调节效应器活动的过程。
28、无条件反射和条件反射:
无条件反射:动物和人具有的不学而会的反射。
条件反射:个体通过模仿、学习、在无条件反射的基础上形成的反射。
经典条件反射:巴甫洛夫研究将无关刺激物与非条件刺激物多项结合后形成的条件反射。
操作条件反射(工具条件反射)?#26680;?#37329;纳研究的对动物所进行的某种活动或操作的奖励。
29、第一信号系统:以直接作用于感感觉器官的、现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射。
30、知觉的种类(识记)(领会):
 物体知觉:对物体的知觉
 社会知觉:对人的知觉
1、对物体的知觉:
 空间知觉:对物体大小、形状、形状距离、方位等空间特性的知觉。
距离知觉(深度知觉)?#21495;?#26029;远近距离的知觉。
双眼视觉:两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像,是判断远近的主要据。
相对运动?#20445;?#36817;物移动快,?#27573;?#31227;动慢;(立体电影,立体摄影。)
 时间知觉:对物质现象的?#26377;?#24615;和顺序性的?#20174;場?br/>生物钟:机体内部生理节律性的变化所引起的机体外部行为节律性的变化。
 运动知觉:对物体在空间中的位移产生的知觉。似动现象(动景现象)(/现象):物体在空间中并没位移。(电影、霓虹灯动感、路牌广告中画面变化)却被知觉为变动。
2、社会知觉:
 对他人的知觉?#21644;?#34920;、言谈、举止、表情。影响因素:首因效应、晕轮效应(光圈效应)、定势效应、投射效应。
 角色知觉:自我、他人、角色、人际
 人际知觉:
 自我知觉:
31、特殊的知觉现象:
 错觉:在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉,不正确知觉。
 几何图形错觉
 形重错觉:等重的棉和铁。
 方位错觉:飞?#24615;?#28023;上易产生倒飞现象(不是幻觉)。
 运动错觉:对?#21364;?#35273;,时间错觉。
 幻觉:虚幻的,不正常的知觉,。“无中生有”、“无意想象”。
32、知觉与感觉的区别:
 概念:①整体的?#20174;Γ?#20010;别属性的?#20174;Α"?#22810;种感觉器官参与活动;个别感觉器官参与活动。影响因素:③受知识、经验的影响;受刺激物的性质影响。
表象的这种特性使它发挥了从知觉到思维的桥梁作用。还是思维的感性?#21171;校?#23427;给想象提供情报素材。
33、记忆的定义(识记):过去经验在头脑中的?#20174;場?#26159;人类智慧的源泉,人心理发展的奠基石。
34、记忆的种类(领会):形象记忆:对感知过的事物形象的的记忆。
 情景记忆:对?#21672;?#32463;历的?#24405;?#30340;记忆。
 情绪记忆:对自己体验过的情绪和情感的记忆。
 语义记忆(语词-逻辑记忆):对语词概括的多种有组织的知识的记忆。
 动作记忆:对身体的运动状态和动作技能的记忆。
35、记忆的过程(领会):
 识记:学习和取得知识经验的过程 按目的性分 有意识记
 无意识记
 按理解性分 机械识记
 意义识记
 保持:知识经验在大脑?#20889;?#23384;和巩固的过程。
 回忆:从大脑中提取知识经验的过程。
 再认:识记过的材料不能回忆,但在它重现时都有一种熟悉?#26657;?#24182;能确认是自己接触过的材料
识记:是识记和保持的结果,是保持和回忆的前提
保持:是识忆和回忆的中间?#26041;?br/>回忆:是识记和保持的结果——通过回忆是对识记和保持的检验
 遗忘:对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象。
永久性
暂时性
提笔忘字
德——艾宾浩斯对记忆进行实验和研究的?#35789;?#20154;。
 保持曲线:保持量与间隔时间关系是负加速度型曲线,速度先快后慢。
36、表象的定义:是对过感知的事物的形象在头脑中的再现的过程,在头脑中出现的象?#27493;?#34920;象。
37、表象的作用:既有直观形象性,又具有一定的概括性。是人们积累感性知识的一种?#38382;劍质?#20174;感知向思维过度的中间?#26041;冢?#22240;为表象的直观形永性像知觉,概括性像思维。
38、认知心理学,记忆,人脑对输入信息进行编码,储存提取的过程。
瞬时记忆(感觉回忆)(感觉登记):
外界刺激人的极短的时间一次呈现后,信息在感觉遐想内迅速被登记和保留
特点?#28023;薄?#26159;外界刺激人的感觉后象的?#38382;?#22312;感觉通道内的登记,具有鲜明的形象性。
 2、瞬时记忆容量很大(9-20比特),保留时间很短,斯波林-部分报告法
3、若?#28304;?#20449;息加以以注意,可转入短时记忆,否则消失。
短时记忆(领会):指外界刺激以极短的时间一次出现后,保持在一?#31181;?#20197;内的记忆。
特点?#28023;薄?#23481;量有限,一般在7±2,即5-9个项目,?#36164;?#24178;扰,发生遗忘。
 2、语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码,即容易记住的是语言文字的声音,而不是形象。
 3、短时记忆的信息是当前正在加工的信息,可被意识?#20581;?br/> ?#30784;?#30701;时记忆的信息经过复述,可转入长时记忆S。
长时记忆(领会):指外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持在一?#31181;?#20197;上的记忆。
特点?#28023;薄?#35760;忆的容量无论是信息的种类或数量?#38469;?#26080;限的。
 2、编码 语义编码:用语词对信息进行加工,按材料的意义加以组织的编码。
形象编码:以感觉映象?#38382;?#23545;事物的意义进行的编码。
 3、长时记忆储存的信息,如果不是有意回忆,人们是意识不到的。
 ?#30784;?#21644;时记忆力的的遗忘因自然的衰退,或因干扰造成的。
 前摄?#31181;疲?#25351;先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰。
 倒摄?#31181;疲?#25351;后学习的材料对识记和回忆前学习的材料的干扰。
39、思维的定义(识记):
人脑对客观事物间接的,概括的?#20174;常?#23427;能认识事物的?#23616;?#21644;事物间的内在联系。
 间?#26377;裕?#20197;直接作用于感觉器官的事物为媒介,对没有直接作用于感觉器官?#30446;?#35266;事物,甚至根本不能直接感知到?#30446;?#35266;事物进行?#20174;常?#36824;包括人能对没发生的事物作出预见。
 概括性:把一类事物的共同属性抽取出来,形成概括性的认识。
40、思维的智力操作过程(领会):
基本过程:分析:在头脑中将事物分解为各个部分或各个属性的过程。
 综合:在头脑中将事物的各个部分、各种属性结合起来,形成一个具体的过程。
 分析和综合是思维的基本过程,?#36136;?#24605;维两个不可?#25351;睿?#30456;互联系的方面。
 抽象:在思想?#20064;?#20107;物的共同属性和?#23616;?#29305;征抽取出来,舍弃?#28508;局?#23646;性和特征。
 概括:把抽取出的共同属性和特征结合一起的过程,概括得出概念。
 比较:对事物进行对比,确定它们之间的共同点,不同点之间的关系的过程。
 分类:把具有共同点的事物归为一类的过程。
41、需要的层次理论(识记)(领会)?#22909;?#8226;马斯洛
生理需要,安全需要,爱和归属的需要,尊重的需要,自我实现的需要——人类最高层次的需要。
42、动机(识记)(领会)、内驱力、诱因和情绪也都可激发活动的动机(领会)。
1、        定义:激发个体朝着一定目标活动并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部动力。
动机是在需要的基础上产生的。激发动机:需要、内驱力、诱因、情绪。
2、种类:
(?#20445;?#29983;理性动机(驱力或内驱力)?#28023;?#21507;饭、穿衣、休息、休息性欲)由机体生理需要产生的动机。
 社会性动机?#28023;?#25104;就动机、权利动机、人口兴趣、爱好)以人类的社会化需要为基础而产生的动机。
(2)原始动机:生而具?#26657;?#20197;人的本能为基础的动机。
习得动机:通过学习产生和发展起来的动机,即后天获得的动机。
(?#24120;?#26377;意动机:能意识到自己行为活动动机及能意识到自己活动的目的的动机。
无意动机?#22909;?#26377;意识到或清楚的意识到的动机。
定势:指人的一种心理活动的预先准备状态,它对人的意识、记忆、思维、行为、态度都会起到重要作用(知觉的定势作用、思维的定势作用)
(4) 内在动机:由个体内在需要引起的动机(认识到学习的重要意义而学习)
外在动机:人在外部环境影响下所产生的动机(为获奖而学习)
 思维习惯定势作用:你认为某学生好,评?#36136;保?#33258;己不自觉地给他高分。
 知觉的定势作用:把?#20445;?#25918;在数字里读?#20445;常?#25918;在英文字母里读B

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